中国内地学子眼中的香港高等教育和大学扫盲贴

来源:网络整理       日期:2011/9/10

  在以前很长一段时间里,对香港这个国际大都市,我一直是雾里看花。我印象中的香港(Hong Kong)总是与这些词连在一起:金融、贸易、证券股市、黄金外汇、自由经济、物流、航海运输、深水自由港、房地产、旅游、服务、加工和转口等等。睁着眼睛看:满目鳞次栉比的摩天大厦;繁华喧嚣的商业区;忙忙碌碌的集装箱码头;匆匆忙忙过往的白领雇员……闭着眼睛想:满脑袋银行地下仓库一箱子一箱子储备黄金;银行服务台上一摞子一摞子美元港币;商家手中一单子一单子永远做不完的生意;超级大屏幕上一串子一串子滚动不息的外汇比价股市行情……加上近年来香港连续被美国等国家主流媒体评为“全球经济最自由的地区”“全世界最自由的经济体系”“ 全球最佳经商城市”,更让我感觉到这个国际大都市浑身上下乃至每一个角落无处不散发着铜臭,它每一个细胞的染色体上无不充斥着“经”“贸”“商”“金”的基因。

  至于教育、文化啊,似乎看不到什么也没听说什么,貌似一片空白。前几年内地曾就此问题引发过一场争论,有人认为香港是“文化沙漠”(可能存有偏见),有人认为香港是“文化沃土”(可能略失偏颇)……真是见仁见智。

  赴港前一段时间及来港上学后,我对香港的教育情况(主要是高等教育,香港当地称为专上教育,)和大学(尤其是科大等大学)的基本情况作了些了解,查阅了一些资料,走访了其他几所大学,与一些本校及外校同学、老师和朋友们做过交流和探讨。下面把我了解的情况,加上我的看法及感受写出来,给对香港高等教育和大学感兴趣的同学和家长们作为参考。

  香港高等教育发展历史

  大家知道,世界上著名的大学往往有着一种共性,悠久甚至古老的历史和深厚的文化积淀,如英国的牛津(据当地人一种说法,创始于1167年,由于年代太久究竟始建于哪一年,没有人能确切说得出来)和剑桥(成立于1209年,情况同上),美国的哈佛(创校于1636年)和耶鲁(耶鲁创校于1701年),中国的清华(建立于1911年)和北大(创建于1898年)。

  值得庆幸,香港也有这样的荣耀,那就是香港大学(The University of Hong Kong)。如果按照港大正式创建的1911年算,它也和北京的清华平起平坐,如果追溯到港大的前身创建于1887年的香港西医书院,那它几乎就是中国近代大学的老祖宗了。

  1911年,香港大学正式成立,从此填补了香港高等教育的空白,拉开了香港现代高等教育的序幕,为日后港大的兴旺和辉煌奠定了基础。

  1991年,正当港大师生们沉浸在学校八十岁大寿喜庆之中,品尝分享那块大大的硕果累累的生日蛋糕时,一所崭新的充满现代化未来化气息的大学——香港科技大学在清水湾海滨悄然而立。仅十几年的时光,科大迅速发展崛起窜升,步入世界最好大学的行列。科大的成功在中国和世界教育史上创造了奇迹。

  可以说近一百年来,香港的高等教育走过了一条从无到有,从小到大,从弱到强的坎坷之路。港大——中大——科大——理大——城大——浸会——岭南——教院……一所所大学为香港锦上添花,如果以前这块土地真是文化沙漠,那末今天应该是文化绿洲了。大学的发展壮大把香港的高等教育逐步推向辉煌。如果用“十年不鸣,一鸣惊人”来形容科大业绩,那么用“百年不飞,一飞冲天”来形容香港的高等教育也许不算过分。

  下面对香港主要大学作些简单介绍,由于各大学基本情况大家很容易查得到(我将个校网址附于后),在此不予赘述。

  港大——香港高等教育的始祖

  香港大学校园本部座落于香港岛西部的薄扶林道以东、般咸道以南、罗便臣道以西、龙虎山以北,占地约16公顷。我曾走马观花式的参观过港大校园,我的感受是美丽而不失典雅,华贵更带几分凝重,与科大青春活力相比,更让人产生一种世事沧桑的感觉。

  创办港大前身香港西医书院乃至后来的港大,有位叫何启的人功不可没,他算得上香港近代高等教育第一大功臣。何启(1859年—1914年),字迪之,号沃生,原籍广东南海,出生于香港。他早年留学英国,先后就读于英国亚巴甸大学和林肯法律学院,获医学和法学双学士学位。后来,他携英国籍妻子回到香港定居,开始投身于香港的教育、卫生和公共事业。此人乃多才多艺也,曾是香港第一位华人执业医生、香港第一位华人大律师,与此同时,他还涉足政界,从1890— 1914年一直担任立法局议员,是香港历史上第三位非官职华人议员。

  1887年何启创建香港西医书院后,亲自担任教授,为学生讲课。到了1909年,为了进一步发展香港的高等教育,何启又为筹建香港大学四处奔走,并出任香港大学助捐董事会主席。香港大学成立后,他将西医书院并入香港大学,成为香港大学医学院的主干。由于何启对香港教育事业的巨大贡献,1910年,英国政府授予他爵士勋位。

  创建香港大学的另一位大功臣是香港第十四任总督卢押爵士(Sir Frederick Lugard)任职期间为1907年7月29日-1912年7月24日。卢押爵士到任四个多月后,首次提出建立香港大学的设想,并亲自为其募捐。到1909年时,收到外商、华商、两广总督、海外华侨、大陆商人、财团、公司、银行、商行等各方捐款共127万多元。1910年3月16日,港大主楼奠基兴建,卢押亲自主持奠基礼,并自任校长。香港大学教学楼“卢嘉楼”、宿舍楼“卢嘉舍”及山顶的“卢嘉道”都以他的名字命名。

  港大成立后,当时依法设置了学校管理部门,校董职会员成员41人,评议会成员17人,校务委员会成员有副校长、助理副校长、教授、全职讲师。聘请原任菲尔德大学副校长东方学家伊律为副校长。由于港督卢押只是兼任校长职务,副校长实际担负校长之责。1912年9月,香港大学正式开学,第一届学生仅72名,其中工科31名,医科21名,文科20 名。

  如今,香港大学是已成为一所综合性研究型的大学,学科门类非常齐全,专业包括文科、理科、社会科学、教育、口腔、医学、建筑、工科、法律等。目前设有十所学院,分别为建筑学院、文学院、经济及工商管理学院、牙医学院、教育学院、工程学院、法学院、医学院、理学院、社会科学学院。其他教学单位包括研究生院、专业进修学院、数码港学院。此外还有校外教育部、亚洲研究中心、计算机中心、电子服务中心、电子显微镜中心、语言中心、博物馆及附属医院等一系列教研单位。

  特别值得一提的事,港大的学生宿舍堂非常有特色,舍堂文化更是源远流长。目前学校共有13所住宿舍堂及3所非住宿舍堂。这些宿舍堂是由著名人士捐赠或为纪念名人而命名的,如何东夫人纪念堂、利希慎堂、利铭泽堂、利玛窦宿舍、李国贤堂、圣约翰学院、施德堂、太古堂、大学堂、伟伦堂、马礼逊堂、李兆基堂及孙志新堂等。(http://www.hku.hk/cao)

  香港中文大学——独特的书院制度

  港大在香港高等教育舞台独领风骚半个世纪后,1963年10月香港第二所大学——香港中文大学( Chinese University of Hong Kong)成立了。自此改变了香港高等教育格局,摆起了平分天下的竞争擂台。

  中大位于香港沙田区,北临碧波荡漾的吐露港,远眺绿郁葱葱八仙岭,建筑物傍山而立,座落在青翠树丛中,校园占地面积134公顷。

  中大由原有的三所书院合并而成,即新亚书院(1949年创建)、崇基学院(1951年创建)和联合书院(1956 年创建)。1986年7月,中大成立第四所书院逸夫书院,新书院于1988年开始招收学生。目前,中大拥有新亚、联合、崇基、逸夫四个书院,而且各自具有不同的特点,如新亚书院比较看重中国文化,而逸夫书院则注重高科技素质的培养。

  中大设有七个学院:文学、工商管理、教育、工程、医学、理学和社会科学学院。

  根据《香港中文大学条例》,中大的主要授课语言为中文。不过现在中大大多数学系皆提供中英语课程予以选择。有些院系,如医学院,药剂学院,英文系,语言学系等及大部分理学院课程,则是以英语为主要教学语言。总体来说,中大以中文为主要授课语言,坚持中英双语并重的原则。近几年校方也不断强调中大自创校以来一直坚持中英双语的教育方针。

  香港中文大学是香港及亚洲惟一一所实行书院制的高等学府。这种方式起源于英国,目前英国牛津大学设有三十九家书院,剑桥大学三十一家书院。书院制可以让来自不同学院(也就是学不同专业)、不同年级的学生们住在一起,共同学习、竞赛、娱乐和生活,通过举办各种各样的活动来开拓他们的眼界,培养他们的适应能力,鼓励他们根据自己的兴趣调整专业方向。中大的学院负责学生学科专业方面的事情,而书院则负责提供通识教育、文体娱乐设施、辅导等其他活动。书院制其实就是课堂外学习的环境,也是中大管理学生的一种形式。同一个书院的学生,他们一起住一起吃,还有很多老师也经常在跟他们一起吃晚饭或者交流。书院制是一个很融合的环境,有利于密切同学之间和师生之间的关系,活跃课外生活。(http://www.cuhk.edu.hk/adm)

  香港科技大学——美式教育的典范

  历史的车轮又转了三十年后,香港又有第三所大学——科大。科大正式成立于1991年。十六年来,科大的发展和崛起,把香港的高等教育和科学技术推到了世界一流的水准,标志着香港在科教领域冲出亚洲走向世界。

  科大坐落在风景如画的九龙清水湾,校园依山傍海,现代化精美绝伦的建筑无与伦比,这里曾被评为亚洲最美丽的大学校园。

  香港能有科大首先要归功于两位热爱教育和科学的有识之士,第一位是香港第二十六任总督爱德华·尤德爵士(任职于1982-1986年,在任职期间逝世,为香港二十八位香港总督中唯一在职期间逝世的人。),他第一个提出要在香港建立一所科技类大学的主张。当时曾有人提议将新成立的第三所大学命名为“尤德大学”。第二位是当时香港行政局资深议员钟士元博士,他第一个响应了尤德爵士的提议。当年他被港府任命为“第三所大学筹备委员会”主席,香港回归后,钟士元被港府授予“大紫荆勋章”,这是香港特别行政区政府勋衔制度中最高的荣誉奖章。目前它仍是科大的副校监及顾问委员会主席。创办科大的构思由他们而起,他们眼光独到、意志坚定,为科大的成立做了奠定了根本性基础。

  今天香港科技大学已成为一所高度国际化的研究型大学,由理、工、工商管理及人文社会科学四所学院组成。理、工、商学院提供本科生及研究生课程;人文社科学院主要开办研究生课程,同时亦为本科生提供通识教育,以利全面发展。(http://www.ust.hk/mainland)

  香港理工大学

  香港理工大学是一所既充满活力又拥有骄人历史的大学。理大毕业生的实用价值,更被雇主视为同侪之冠。大学在追求卓越学术水平的同时,会不断推陈出新,提供富实用性的专业课程、培训、应用研究及专业顾问等服务,支持工商企业的长远发展。(http://www.polyu.edu.hk/aeco/ns)

  香港城市大学

  香港城市大学于1984年建校,是香港特别行政区政府资助的公立教育机构。城大是一所年轻向上、富于进取的国际化的多科性大学。大学恪守“敬业乐群”的校训,每年为超过20000名的学生提供140多项优质本科及研究学位课程。城大的特色是“位于城市、用于城市、回馈城市”。大学现设有商学院、人文及社会科学学院、科学及工程学院、创意媒体学院和法律学院。上述学院都面向内地招收本科生。(http://www.cityu.edu.hk/mainland)

  香港浸会大学

  香港浸会大学创立于1956年,是一所由香港特区政府全面资助的文理型综合大学,获政府授权颁发博士、硕士、学士,以及副学士学位。此外,大学每年亦颁授荣誉博士学位予国际知名学者及其卓越成就对社会有贡献的人士。(http://www.hkbu.edu.hk/~ar/admissions/mainlan

  香港岭南大学

  岭南大学是一所规模精细、设备齐全、师资优良的大学,肩负着在香港推动博雅教育的特殊使命,并相信是全亚洲唯一一所公认的博雅大学。岭南大学具有悠久的历史,于1888年在广州开始了教育事业,发展成为中国南方著名的大学。解放后,我校于1967年立足香港,是香港政府资助体系内八所高等院校之一,1995年,我校扩展迁址至新界屯门,拥有全新的教学、康乐及宿舍设施,学生入宿比例为全香港之冠。(http://www.ln.edu.hk)

  香港的高等教育(当地称为“专上教育”)指中学毕业后继续受到的任何高于中学教育程度的专业、技术、学术性质的教育,属于香港现行教育体制下最高层面的教育。也就是说,从教育程度上说高于中学教育,或中学教育不涉及的职业专门技术等,学术范围广泛,程度上深浅不同,课程内容基本上是专门及专业的。

  香港的高等教育以港大的创建为起点,以科大的崛起为高峰。在这九十多年中,从英国殖民统治到香港回归港人治港,高等教育发展历经风风雨雨,现在终于走上了坦途。

  80年代初期,香港高等教育开始迅速发展,发展方向由“精英教育”趋向“大众教育”。近十年来在香港科大的带动下,香港大学、香港中文大学、香港城市大学、香港理工大学等已经迅速发展壮大起来,在地区和世界产生了很大影响,从整体上强化和带动了香港高等教育的大发展。香港科大的发展、崛起和窜升,不仅为香港、台湾和内地树立了榜样,也为亚洲及世界许多国家提供了宝贵的经验。最近,笔者到新加坡几所大学参观时了解到,新加坡曾明确提出以香港科大为榜样。

  应该看到,香港高等教育发展和繁荣很大程度上取决于整个香港的大环境。香港经济持续发展、体制合理、法治健全、自由开放、政府廉洁高效等诸多优越条件和有利因素。

  目前,香港有12所高等院校,其中八所由香港大学教育资助委员会(University Grants Committee, UGC 教资委)资助,也就是港人所称呼的“八大校”(本文主要涉及的院校)。在这八所院校中,七所是大学,包括香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港城市大学、香港理工大学、香港浸会大学和岭南大学,其余一所是师资培训学院(香港教育学院)。另外三所颁授学位的院校并非由教资会资助,他们是由公众拨款营办的香港演艺学院,以及财政自给的香港公开大学、香港树仁学院和珠海学院。

  香港从事高等教育的机构种类很多,对这些机构的性质和法定意义局外人很难分辨。一般情况下,普遍认为受教资会资助的是“公立”,不受教资会资助的称为“私立”。其实不受教资会资助也可以是 “公立”。 香港从事高等教育的机构大致可可分为以下几类:

  一、法定大学

  法定大学是指经香港特别行政区行政长官会同行政会议同意及通过,再经立法会通过相关法例,成为一所受独立法例规管的法定大学。香港有以下八所法定大学:香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学、香港公开大学、香港浸会大学、岭南大学。

  二、法定学院

  法定学院是指经香港特别行政区行政长官会同行政会议同意及通过,再经立法会通过相关法例,成为一所受独立法例规管的法定学院。香港有以下两所法定学院:香港演艺学院和香港教育学院。

  此外还有三所注册高等学院(香港树仁学院、明爱徐诚斌学院和珠海学院)、两所职业训练局院校(香港专业教育学院和职业训练局工商资讯学院)、八所一般院校(中华基督教会公理高中书院、明爱白英奇专业学校、恒生商学书院、保良局香港社区书院、香港中文大学-东华三院社区书院、香港科技专上书院、香港专业进修学校和香港艺术中心艺术学院)

  与内地和国际高校类似,香港学位教育分为学士、硕士和博士三个层次。

  香港的大学内部都制定了严格的学术评审条例,建立了教学质量保证体系,并接受不定期的校外检查(external review)或审核(audit),加上教资会对教与学质量保证过程的监督,各大学的学术水平均得以保障。

  香港学术评审局负责评审非接受教资会资助而且没有自行评审资格的一些院校,确保其教学质量及学术水准。

  另外,由于香港高校的学位结构和学位考试类似欧美大学,因此学位考试通常委任海外著名大学及学院的学者担任校外主考人,他们大多是欧美学者,这样有利于欧美国家承认香港各大学颁授的学位。

  所以香港高校颁授的学士、硕士和博士学位,均获得世界各地高等教育院校广泛认可。

  在香港回归后的六年中,内地对香港的大学学位证书没有明确的认可规定,同样香港学术评审局也未对内地高等院校学位能否等同香港学位作全面评估,也没有认可内地高校学位的特别规定。在当时那种情况下,双方无论前往对方城市求职的人员,还是希望招聘对方人才的公司和机构,在人员资格评定上,都面临无据可依的窘境。

  2004年7月11日,教育部部长周济和香港特区政府教育统筹局局长李国章在北京签署了《内地与香港关于相互承认高等教育学位证书的备忘录》,其中明确规定,内地学士学位获得者可以到香港高校攻读研究生学位和进行职业学习﹔内地硕士学位获得者可以直接攻读香港高校的博士学位。同样,香港高校学士学位获得者可以到内地高校攻读研究生学位和进行职业学习﹔香港硕士学位获得者可以直接攻读内地高校的博士学位。

  此后这一问题得到解决,香港和内地相互承认高等教育学位证书,两地学历“门坎”终于取消。此举不仅有利于双方高校互相招收学生,推动高校之间交流合作,也极大促进了其他领域及行业的交流与合作。2004年以前,香港八大校招收的包括内地生在内的国际学生的比例为4%,到2006年扩大到10%,以后有望继续扩大。

  香港政府与大学的关系,说白了就是一句话:政府掏钱,教授治校。

  一、政府要为教育买单

  香港政府要为教育(当然不仅是高等教育,还包括初级和中等教育)买单,每年政府预算中教育是最大的单一开支项目。香港回归前,占政府全年开支总额五分之一,1997年回归后,教育开支增幅明显,接近四分之一,表明香港回归后港人治港,对教育投资的重视。

  二、政府不干预大学

  虽然香港的主要大学属于公立性质,由政府投资建立,但政府并不直接参与大学管理,大学也不同政府直接打交道。香港政府没有相当于内地国家教育部行使的那种职能的的部门,只有香港教育统筹局,而这一部门完全没有管理大学的职能,因此绝对不会参与和干预大学事务。

  香港的大学具有很高的自主权,大学专业和课程设置、求学者选择学校、办学经营方式、教学方式、教育管理等,则都是市场化运作。

  香港政府对高等教育的主导作用主要体现在制定发展战略和一系列配套措施上,对高校的管理并不是运用行政权力,而是通过“大学教育资助委员会” (UGC)对院校实行财政资助来间接影响,这一部门起着政府和大学之间缓冲器的作用。

  三、教资委是政府投资“顾问”

  办大学要政府掏钱,政府掏钱给谁?怎么给呢?香港政府通过大学教育资助委员会来行使这项工作。

  大学教育资助委员会是香港政府委任的一个非法定的顾问组织,既不是政府机构,又不是法定的拨款机构,它负责八大校的发展和资源需求问题,向香港政府提出意见和建议。

  大学教育资助委员会这一机制源于英国,经过近百年的运营实践,取得良好的效果。目前这一机构在英国等国相继取缔,香港则继续采用这一机制,并在继承和扬弃中加以完善,并在香港高等教育决策中发挥着积极而重要的作用。由此形成了政府干预少、法律作保障、市场需求作牵引、办学自主、学术活跃的大学运行模式。

  教资委自1995年起对所属高等院校进行定期或不定期的评估,从事“教与学质量过程评审”,对高等院校内部质量保证体系进行审核,并依据审核结果向政府提出资源分配方案,香港政府也据此向各大学投资。1994年,教资委组织的审核评估改变了以前仅依据历史背景和学生人数的投资办学模式,而代之以成绩为本的投资模式,鼓励各所大学在竞争中发展,在发展中竞争。大学要想得到政府更多的投资,就必须努力把大学办得更好更具竞争力。

  四、学术评审局管教学质量和学术水准

  对于一所高等院校(相当于内地的大专或中专)专业和课程设置是否合理?学术水平如何?是否与国际公认的水准相当?能否具备颁授学位资格?能否升格为大学?也不是政府直接来确认和拍板。而是通过香港学术评审局(Hong Kong Council for Academic Accreditation, HKCAA)负责评审或鉴定,并向香港政府提出权威性的意见,政府据此确认和批准。

  香港学术评审局是一所独立的非赢利的法定机构,其经费主要来自为政府提供评审及其它服务所收取的费用。评审局成员以22人为限,均由政府委任。成员包括三方面人士(各5-7名),海外学术界人士、在香港居住和工作的学术界人士及香港工商界和专门职业人士。

  根据香港学术评审局条例,评审局可应大学教育资助委员会或其它政府方面的要求进行学术评审。比如香港学术评审局曾对香港城市理工学院、香港浸会学院、香港理工学院、香港公开进修学院和岭南学院等高等院校进行评审和鉴定,此后数年间,还进行了100多例的课程甄审或课程重新甄审。后来这些院校陆续通过了评审,分别升格为香港城市大学、香港浸会大学、香港理工大学、香港公开大学和岭南大学。

  在香港,人们普遍认为港大代表着英式教育;中大有着更多中国文化的成分;而科大则是典型的美式教育。应该说,香港高等教育在近一百年发展中,不断地探索发掘、调整改革,从适应社会发展到引导社会前进,逐渐形成凝聚世界教育精髓和先进理念的香港特色。

  一、门类齐全不重复

  香港八大校中,每所院校都有自身独特的亮点和价值取向,不同类型的大学有不同的分工,各自扬长避短,办出具有特色的学校。如香港大学在临床医学、化学、植物和动物学等方面的研究居世界领先地位;科大在纳米科技、电子资讯等领域走在国际前沿;中大在中国研究、生物医学科学、讯息科学、经济与金融,地球信息与地球科学领域尤为突出,接近世界一流水准;理工大学及城市大学是英式研究型学院,用来培养高端人才;浸会大学及岭南大学则是推动通识教育的博雅学院型。

  香港高等教育充分体现了以社会需求来确定高校定位,各类型高等院校分工明确,避免了专业设置重复及盲目追求学校升格而出现的大而全等问题。因该说,大学多元性定位是一个社会发展、科学研究、技术进步和人才多样化需求的必然结果。学校应该没有高低贵贱、好坏优劣之分,各院校都根据自身的办学传统、资源条件、特色、优势以及香港经济社会环境及其对学校的期望来确定在什么领域、哪个层次及地域范围办出自己的特色。

  在这方面,香港教资委担负起香港高等教育战略规划者的角色,重点实施了“角色划分”的理念,就是由每所院校都对自己的作用和面向的市场进行准确定位,引导不同高校向不同方向发展,鼓励深度合作、战略联盟,鼓励大学不要互相模仿,这样每个大学可以各有自己的特色,并发挥出各自独特的作用,以此避免重复办学。

  二、国际化程度高

  国际化程度高是香港高等教育特色之一,主要表现在高校国际化师资、国际化生源和国际化的教学三方面。

  首先香港各大学不分种族、信仰、文化,面向世界招聘优秀教师。这些教师来自世界不同国家、具有不同的教育和文化背景,他们把世界各地丰富多彩的文化带进香港各大学,并以自身高超的学术水平优秀素质从整体上提升了香港高等教育水准。如科大教师百分之百具有海外名校博士学位。中大95%的教师拥有国外名校学历。港大、理大、城大等八大校情况基本如此。这样分布在香港各大学的每一名从海外名校归来的老师,都会带来他的国际联系网络,从而使得香港大学能够跟世界各地的知名大学有较更为密切的联系。

  第二、生源地域广泛。曾任科大副校长的林垂宙教授把学生看成是一所学校最关键的因素,他认为“为什么美国那么富强,因为它的学生来自全世界,从45亿中挑出来,而北大、清华的学生则来自中国13亿人口,也许这就是区别吧。”那么香港的大学在很长时间里,生源还只限于香港的六、七百万人口中。目前与欧美主流大学类似,香港八大校许多学生来自世界各地及两岸三地。但根据香港政府规定,各高校外地学生比例不能超过10﹪,但将来这个比例一定会突破,可能会达到20﹪甚至25﹪。美国的一般公立大学这一比例为25﹪至35﹪,而向哈佛大学这样的著名私立大学绝大部分位外地生源。

  第三、香港高校与欧美和部分发展中国家高校广泛开展学术交流、教学研究、合作办学、教师互访等活动,国际往来交流十分频繁。

  第四、香港高校重视制定与国外大学的学生交换培养计划,增加学生到国外学习的机会。例如香港中文大学与180多所著名的海内外学府开展学生交换计划(时间不少于一学期,正式参与对方学校的课程,并且学分互认),其中就包括哈佛、耶鲁、康奈尔等世界顶级大学。港大、科大的情况与中大的情况基本相似,3所学校每年的学生交换计划均不少于400个名额。

  香港高等教育国际化水准大大高于内地,有着客观和主观两方面因素。从客观上看,英国对香港的百年殖民统治产生了直接的重大的影响,良好的英语教学基础,教材、学术著作、图书影像资料、实验设施等教育资源的跨国流动,极大促成了香港各高校与欧美大学接轨和同步;从主观上看,1997年香港回归以后,在逐渐褪掉殖民色彩的同时,结合香港本地实际和中国文化传统,继续吸收欧美等国家先进的教育理念和教学管理经验,继续发挥自身的优势,保持其高等教育国际化特色。

  三、教育理念新

  首先,香港各大学十分注重学生知识和能力结构的多元化。例如通过颇具特色的通识教育使学生既有高深的专业知识,又有宽广的文化艺术社会科学知识。多元交叉的教育促使学生不断提高生存能力、适应能力和应变能力,由单一型人才向复合型人才转化。

  其次,注重学生心理素质和精神素养的融合,强调大学教育的做人造士的功能和“铸人”之道。香港各大学致力于将中国传统文化精髓和国外先进文化并举,培养具有东西方文化兼容,既掌握精深的专业技能又具有高尚情操、通人情、懂世事,且注意培养学生的灵活性、适应力和创造力,教导学生学会管理时间,自我减压和舒缓焦虑,树立自信。

  四、提倡学术自由

  香港的大学十分重视人文精神和科技成果的相互配合,提倡学术自由、表达自由、信息流通自由。给学生充分的思维空间、想象空间,允许学生有自己的观点和不同的声音,可以质疑及挑战权威。

  五、及早与社会接触

  香港的大学为学生提供各种机会,让学生在校期间广泛接触社会,了解社会,并创造条件与成功人士结识和交流,为未来步入社会人生事业打下基础。如港大举办的高桌晚宴,科大举办卓贤汇,就是学校出钱定期举行晚宴,请学生与社会成功人士同桌共聚,一边吃喝,一边交流。

  六、提供高额奖学金

  香港各大学均有名目繁多的奖学金、助学金,其中高额奖学金成为吸引内地学生和家长的重要指标。据了解,各校2007年对内地投放的奖学金、助学金幅度有所增加,详细内容可以从各校2007年内地招生信息网中查得。

  七、丰富多彩的学生社团和宿舍文化

  从学生角度看,这一点也许是与内地高校最大的不同之一。学生社团和宿舍文化,不仅丰富了学生们课外业余生活,还培养了学生们的沟通能力、社交能力、组织能力、协同合作能力及领导能力,促使学生全方位发展。

  八、融资渠道多元化

  同内地高校教育经费短缺和投资来源少等情况相比,香港高校融资渠道更为宽广,除香港政府外,还有慈善团体、香港工商界、海外和个人投资和捐资。

  我去过的几所香港高校,到处都能看见社会团体和个人捐资建造的教学、图书、体育、艺术、文化等楼堂馆所。

  目前香港高校还在进一步扩大融资渠道,继续提高民间来源的资金比例,从而逐步减少对政府的依赖。

  香港的八大校都是按照香港相关法律法规组建的。在法律层面上,总体上规定了大学的权利和责任、特权和构成,而这些规定的修改权只属于香港立法会。

  一、特首是大学最高领导者

  沿袭香港的惯例和传统并根据《大学条例》(The University Ordinance) 规定大学校监为香港的总督,即主权移交后的香港特区首席行政长官,从理论上说大学监督是大学的最高领导。因此,在香港各大学校长的官方头衔均为Vice Chancellor,只有香港总督/特首才具有各个大学Chancellor的头衔。但是这的确是一个虚设的荣誉头衔,并不真正参与大学的管理。如科大,大学监督为曾荫权先生(香港特区首席行政长官):大学副监督为锺士元博士。再如港大,大学监督为曾荫权(如上),大学副监督为李国宝。

  二、董事长是最高决策者

  依据香港法令规定,大学的最高决策机构是学校董事会。校董会主席(董事长)由香港特首任命,董事会成员也需由主席(董事长)提名,并经特首批准通过。

  大学董事会成员(董事),有一半以上是校外的,他们是在社会上具有相当影响力的人物。如香港立法会议员、工商文化教育界知名人士等。来自校内的董事,则由校长、各学院院长以及一些著名教授组成。目前,香港八大校校董事会成员均在30名左右,每名校董都有其固定任期。香港八大校均采取董事会不驻校制以及权力机构校外制。

  大学中最重要的决策均要通过学校董事会。例如聘请校长,目前香港各大学通常做法就是由校董会成员组成一个专门的遴选小组,在全世界范围内进行公开招聘。

  以科大校董会为例,说明校董会责任、权力、构成及工作。科大校董会于1988年4月11日成立,是科大最高决策机构。主要工作:管理大学的资产和财务、遴选高级教职员、颁授学位及学术荣衔、签订契约、根据《香港科技大学条例》赋予的权力制订法规。科大校董会的法定席位为33 人,包括最多三由香港特别行区行政长官委任的公职人员、最多18位非公职人员或非大学雇员成员、八位科大高层管理人员(校长、三位副校长及四位学院院长)、科大评议会主、及三位由教务委员会提名的教授代表。大学监督从非公职人员或非大学雇员成员中,选出具备丰富工商经验的社会人士担任校董会主席、副主席及大学司库等职务。校董会通常每年召开三次全体大会。其余时间则由校董会辖下常务委员会代行决策职务。

  三、校长是实权掌握者

  校董会虽然权力很大,但学校日常绝大部分工作,尤其在学术、教学上的工作,都是由教务委员会来处理。教务委员会主席由校长担任。教务委员会成员全部是由教授和学生代表组成,其中教授占多数。只要是在教务方面的决策,校董会都会尊重教务会的有关决定。

  以科大为例说明教务委员会的职责和构成。科大教务委员会于1991年1月1日成立,职责包括:制订大学的学术政策、教研设施和学生宿舍的管理,以及学生福利事宜。教务委员会由校长担任席,法定委员总数最高为5 4人,包括校长、副校长、学院院长、系主任和学部主任、教学支援单位或中心的主管、19位由教授互选的代表、及三位学生代表(学生会主席、本科生和研究生代表)。教务委员会设有四个院务委员会,分别负责校内四所学院的教学及学术工作。

  四、教师的聘任和晋升

  香港各高校都制定了严格的教师招聘制度及教师评审制度。

  目前香港高校新教师的聘用,均采用合约制,一般是三年一签。招聘教师一般都面向国际。到期后,根据本人教学与科研业绩,校方经过层层审核最后决定续聘还是解聘。

  教师的评审及晋升大体为四点。首先,看教师的学术成就;第二,看教师的教学水平;第三,看教师的社会服务,如是否参与不同的社会机构(政府的一些咨询会议和专业团体)的工作,而这些都是非牟利性的;第四,看教师对学校、学院(书院)所做的贡献。这些工作由校内教授组成的学术评审委员会来完成。


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